4年前的2月，我怀着梦想次离开祖国，奔赴澳大利亚墨尔本，开始我的硕士之旅。时隔4年，我再次出发，来到“帆船之都”新西兰奥克兰攻读博士学位，只是这一次的博士之旅有点不太寻常。
在全球蔓延的新冠肺炎疫情打乱了所有人正常的生活节奏。我于2月2日到达奥克兰，并严格遵守当地政府的要求开始了为期14天的居家隔离。终于熬完了两周的隔离期后，我满怀期待地来到了奥克兰理工大学。一切都是那么的新鲜，对未来的憧憬与对知识的渴求夹杂在一起，就这样我开始了博士学习生涯。
对于博士生来说，自己的导师就是博士生涯中最重要的合作伙伴。导师是一位有着十几年教龄的荷兰老师，她亲切自然的笑容让我感觉就像和自己的妈妈在相处一样；第二导师是在英国BBC工作了十几年后转入学术圈的英国老师。两位老师丰富的教学、科研经验和指导方式都给了我充分的信心和支持。在老师们的帮助下，我很快便熟悉了学校，在十楼传播学的博士学习区有了专属办公桌，并和几位来自多个国家的学姐学兄相处融洽、相谈甚欢。
原以为我的博士之旅将如此顺利地进行下去，然而，新冠肺炎疫情却以极快的速度蔓延至长白云之乡。在确诊病例迅速增加的情况下，为了不使局势失控，新西兰出台了相关政策，并于3月25日开始，将新冠肺炎疫情警报等级升至四级。
这一突如其来的变化几乎打乱了所有人的计划，学校两天内必须停课，除了超市、药房等生活必需品商店外，所有公司必须停工。当地超市也出现了卫生纸、洗手液、方便面等被抢购一空的情况，很多人都为此陷入了焦虑和恐慌，留学生也不例外。
庆幸的是，由于对国内严格的隔离政策已适应过一段时间，我并没有被这次的隔离所吓倒，一切都按部就班推进。
攻读博士年的主要任务是查找相关领域的文献，详细规划自己之后的博士课题。一台电脑、一个笔记本，我就这样开始了居家隔离的学习生活。疫情并没有打乱我的学习计划，我照例一周跟导师网上会谈一次，学校的研究部门也举办了一系列网络课程来指导学生做研究。我们学生自发成立了网络研究小组，根据“番茄学习法”的理论在特殊时期鼓励大家学习。简单来说，就是所有人登录Zoom会议平台，由专门的人负责计时，每专注学习25分钟后，大家停下学习，闲聊5分钟，交流学习心得体会，然后再次投入到下一阶段学习当中。因为参与者绝大多数是博士。