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培育“懂农业、爱农村、爱农民”的新型人才

   2021-09-30 110
核心提示:  乡村振兴,人才先行。在中央人才工作会议上的重要讲话中强调,要走好人才自主培养之路,高校特别是“双一流”大学要发挥培养

  乡村振兴,人才先行。在中央人才工作会议上的重要讲话中强调,要走好人才自主培养之路,高校特别是“双一流”大学要发挥培养基础研究人才主力军作用,全方位谋划基础学科人才培养,建设一批基础学科培养基地,培养高水平复合型人才。高等农业教育作为农业人才培养主阵地,肩负着培育“懂农业、爱农村、爱农民”人才队伍的时代重任。当前,高等教育在为乡村振兴培养人才方面虽已取得长足进步,但仍存在如下短板。

  农业人力资源对农村产业发展支撑作用不够明显。乡村全面振兴不仅需要农业技术、产业创新、基层治理等领域专业人才,还需要能够改造传统农业、发展生态农业、推动创新产业的现代农业高层次人才,特别是有文化、懂技术、会经营、善管理的复合型人才。然而,长期以来,农村人才回流比重低、外部人才引进难的双重矛盾,致使农业人才队伍整体存量较少、层次偏低、结构失衡,全方位支撑作用比较薄弱。

  农业人才知识体系更新滞后于农业产业发展需求,专业体系、教学框架、授课内容等与乡村全面振兴的现实诉求不匹配。主要表现在教学单位与生产部门合作动机不足,协作机制缺失,尚未形成联系紧密的产学研用一体化链条;互联网农商、乡村旅游、仓储物流等现代农业知识尚未整合纳入现有教材,拔尖创新型、复合应用型、实用技能型农林人才产出效率不高。

  农业人才培养层次较为单一、结构有待优化。目前,我国高等农林教育培养目标更新较慢,培育路径不够鲜明,一些院校仍倾向于培育理论研究型人才,较为忽视实践创新型人才的培养培育,加剧了农业人才结构失衡等问题。

  当前,随着我国“三农”工作重心发生历史性转向,迫切需要夯实乡村振兴的人才基础,为加快农业农村现代化提供有力人才支撑。

  更新培养目标,调整学科专业课程设置以适应农业发展需求。深入实施卓越农林人才教育培养计划2.0,服务乡村振兴战略和生态文明建设。全面加强涉农高校耕读教育,将耕读教育相关课程作为涉农专业学生必修课,支持青年人才挑大梁、当主角,引导青年学生扎根基层、扎根农村、服务人民。促进学科交叉融合,用现代生物技术、信息技术、工程技术改造提升现有涉农专业;服务“互联网+现代农业”、创意农业、休闲农业、乡村旅游、森林康养等新产业新业态发展,建设一批新兴涉农专业;引导综合性高校拓宽农业传统学科专业边。

 
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