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朱继文:幼小衔接要融入孩子的生活大自然、大社会都是活课程

   2021-09-30 70
核心提示:  编者按:长期以来,受传统文化和学制影响,幼儿园和小学在课程内容、教学方式上存在较大差异,两个学段相互分离、互不衔接,

  编者按:长期以来,受传统文化和学制影响,幼儿园和小学在课程内容、教学方式上存在较大差异,两个学段相互分离、互不衔接,成为基础教育的痛点难点问题。近日,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”,为了更好地贯彻和落实意见精神,人民网日前举办了以“双向协同 科学衔接:以幼儿为本,搭好幼小过渡的桥梁”为主题的访谈活动,邀请相关专家共议“幼小衔接”,为建立幼小协同有效机制,形成科学衔接的教育生态建言献策。

  “幼小衔接要融入孩子的生活,而且要融入孩子的家庭,要融入幼儿园和学校的课程里面。”北京市丰台区幼儿园园长朱继文在研究会上表示,如果一个孩子不能顺利地适应小学的生活,说明在学前期幼儿园阶段的培养方法、培养策略还存在不足。

  衔接从什么时候开始?朱继文认为,孩子出生就已经开始。良好的生活习惯是在生活中的点点滴滴。关注儿童、了解儿童,需要老师的专业能力做支撑,我们必须了解儿童的年龄特点,尊重儿童的个体差异,满足孩子的学习愿望,在幼儿园的准备是为孩子一辈子做准备的。我们希望孩子未来爱上学习,乐于钻研。幼小衔接很多时候确实需要家长很好的配合,需要家长、幼儿园、小学一致性。要了解孩子们的年龄特点,了解孩子个性发展需要,让每个孩子都在个性发展的基础上有所提升。

  为什么说玩是孩子最好的学习方式?朱继文举例指出,比如家里面吃橘子,家庭成员都是怎么吃的橘子?每个人手中橘子的瓣数是多少?可以让孩子数一数,从玩中学习单双数。生活中有很多方式方法,在玩中学习的策略特别重要。只要尊重孩子的想法,尊重孩子的学习速度,尊重孩子的兴趣和好奇心,家长真正地关注到孩子的需要,根据孩子的个体差异,给孩子适时的支持。

  大自然、大社会都是活课程,我们培养孩子良好的生活习惯、游戏习惯、运动能力,这些都是孩子在幼儿园阶段能够达成的。

  编者按:近年来,北京市教育系统聚焦学生的实际获得,全面深化教育综合改革,努力让优质教育资源惠及更多学生,为全国教育改革发展探索了重要经验。近日,北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕做客人民。

 
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