随着特殊教育零拒绝理念的推行，有需求的特殊儿童发声障碍程度加重、障碍类型增多，针对目前特殊教育对象的现状，特殊教育改革自然就是要以特殊儿童的需要为本，发声训练是很多语言障碍者必经的康复训练之路，对儿童发声语言障碍患者来说尤其重要，容易患上语言障碍，一旦延迟矫正，影响了孩子的沟通交流，发声训练系统通过对言语障碍人群的专业评估分析,系统可生成出合理的教学建议,教师则可根据其教学建议使用设备对孩子进行系统化的康复训练。
两人一起互动，在快乐中学习，有些孩子外向，天生更善于交际，而有些孩子很腼腆，所以总有一些家长吐槽自家孩子，虽然喜欢上学和学习，但在外很安静似乎很难交朋友，社交障碍是孤独症谱系障碍的核心症状，也是阻碍孤独症孩子走向社会、融入普通人群的较大障碍，以玩乐为平台，大胆尝试多样化的康复途径和方法，创造一个有趣的欢乐的环境，让儿童在玩耍中，在跌打滚爬中去感受、去探索、去学习，帮助他们逐渐建立对外面世界的认知和适应能力。
多感官互动训练室作用-改善问题行为，以自我刺激行为为例，很多特殊儿童作出的不适应性行为，如自残，打人等，目的一方面是借此得到感官满足，吸引老师或同学的注意力或者逃避不喜欢的事物，多感官互动训练室作用-增强学习动机，启发智力，多感官互动训练室的设计基于人类原始身心发展顺序，融合Z新的康复，教育发展理论，能够激发儿童主动参与，依兴趣探索的动机，通过简单的操控，由此获得奇趣的感官体验，这种交互式的即时反馈能诱发儿童探索环境，增强学习动机，提高应用生活技能，逐步培养儿童自主、成熟的学习能力。
